TAREA 7-EVALUACIÓN

He añadido un destino intermedio en mi trayecto desde Murcia a Valencia. Comparto el enlace con vosotros, también os dejo el mapa que he creado para este trayecto.
Espero que os sirva de ayuda.

https://goo.gl/maps/ecGeG3vJaE22


<iframe src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m34!1m12!1m3!1d1548277.042373853!2d-1.6710768608294244!3d38.72726909546724!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!4m19!3e0!4m5!1s0xd6381f8d5928c7f%3A0xd627129b38c4ab9a!2sMurcia!3m2!1d37.9922399!2d-1.1306544!4m5!1s0xd6204dca62575c3%3A0x219fa90c0ff26eb5!2sBenidorm%2C+Alicante!3m2!1d38.5410566!2d-0.1224937!4m5!1s0xd604f4cf0efb06f%3A0xb4a351011f7f1d39!2sValencia!3m2!1d39.4699075!2d-0.37628809999999996!5e0!3m2!1ses!2ses!4v1500203694670" width="600" height="450" frameborder="0" style="border:0" allowfullscreen></iframe>

TAREA 6-EVALUACIÓN. Crear alertas en Google

Aquí os dejo las capturas de pantallas que he realizado a la hora de crear una alerta en Google.

Alertas

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Mis alertas 

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TAREA 4-EVALUACIÓN.Retocar fotos mediante Google Fotos

• Fotografía original

• Fotografia mediante el uso de " Recortar y girar"

• Fotografía mediante un filtro: "Eiffel"
  

•  Fotografía quitando color

• Fotografía con entrada de lápiz de color

TAREA 5- EVALUACIÓN. Traduce un texto con Google Translate

PERIODOS DE DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET

Piaget propuso 4 grandes períodos de desarrollo que se producen desde el nacimientos hasta, aproximadamente, la adolescencia.
El paso  de un período a otro supone una reorganización cognitiva a nivel general, es decir, que afecta a distintos aspectos del desarrollo cognitivo (atención, percepción, memoria, lenguaje, razonamiento, etc.)
Al mismo tiempo lo logros adquiridos en un período son un requisito indispensable para el paso al siguiente período.
Las etapas o estadios propuestos por Piaget son (edades aproximativas):

PERÍODO SENSORIOMOTOR (desde el nacimiento a los 2 años)
- Subestadio I. El ejercicio de los reflejos (0-1 mes)
- Subestadio II. Primeras adaptaciones adquiridas y reacciones circulares primarias (1-4 meses)
- Subestadio III. Reacciones circulares secundarias  (4-8 meses)
- Subestadio IV. Coordinación de los esquemas secundarias y su aplicación a situaciones nuevas (8-12 meses)
- Subestadio V. Reacciones circulares terciarias y el descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa
  (12-18 meses)
PERÍODO PREOPERACIONAL (de los 2 a los 7-8 años)
- Subetapa de la función simbólica (desde los 2 años)
- Subetapa del pensamiento intuitivo (4-7 años)
PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (desde 7-8 a los 11-12 años)
PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (desde los 11-12 a los 15-16 años)

ESQUEMAS (elemento central de su teoría): Patrones organizados de la conducta que permiten comprender la realidad mediante la atribución de un significado.

PERIODS OF DEVELOPMENT ACCORDING TO J. PIAGET

Piaget proposed four major developmental periods from birth to about adolescence.
The passage from one period to another implies a general cognitive reorganization, that is, that affects different aspects of cognitive development (attention, perception, memory, language, reasoning, etc.)
At the same time the achievements acquired in a period are an indispensable requirement for the passage to the next period.
The stages or stages proposed by Piaget are (approximate ages):

SENSORIOMOTOR PERIOD (from birth to 2 years)
- Substage I. The exercise of reflexes (0-1 months)
- Sub-stadium II. First acquired adaptations and primary circular reactions (1-4 months)
- Substadium III. Secondary circular reactions (4-8 months)
- Substadium IV. Coordination of secondary schemes and their application to new situations (8-12 months)
- Substadium V. Tertiary circular reactions and the discovery of new means by active experimentation
  (12-18 months)
PREOPERATIONAL PERIOD (from 2 to 7-8 years)
- Sub-step of the symbolic function (since 2 years)
- Sub-step of intuitive thinking (4-7 years)
PERIOD OF SPECIFIC OPERATIONS (from 7-8 to 11-12 years)
PERIOD OF FORMAL OPERATIONS (from 11-12 to 15-16 years)

SCHEMES (central element of his theory): Organized patterns of behavior that allow us to understand reality through the attribution of a meaning.

ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ КАК J Пиагет

Пиаже предложил 4 основные периоды развития, которые происходят от рождения до примерно подросткового возраста.
Переход от одного периода к другому является когнитивная перестройка на общем уровне, то есть, затрагивающих различные аспекты когнитивного развития (внимания, восприятия, памяти, языка, мышления и т.д.)
В то же время успехи, достигнутые в период является необходимым условием для перехода к следующему периоду.
Фазы и этапы, предложенные Пиаже являются (приблизительная возраст):

СРОК сенсомоторные (от рождения до 2-х лет)
- Подъярус I. Упражнение рефлексов (0-1 мес)
- Подъярус II. Первые приспособления, приобретенные и первичные круговые реакции (1-4 мес)
- Подъярус III. Вторичные круговые реакции (4-8 мес)
- Подъярус IV. Координация вторичных схем и их применение к новым ситуациям (8-12 месяцев)
- Подъярус V. третичные круговые реакции и открытие новых средств массовой информации путем активного экспериментирования
  (12-18 месяцев)
PRE-эксплуатационный период (от 2 до 7-8 лет)
- подэтап символической функции (от 2-х лет)
- Подъярус интуитивного мышления (4-7 лет)
КОНКРЕТНЫЕ СРОКИ ОПЕРАЦИЙ (от 7-8 до 11-12 лет)
СРОК Формальные операции (от 11-12 до 15-16 лет)

СХЕМЫ (центральный элемент его теории) организованы модели поведения, которые позволяют нам понять реальность, приписывая смысл.

發育期AS J. PIAGET

皮亞傑提出從出生時發生約青春期發展的4個主要階段。
從一個時間段到另一個的過渡是在一般的水平，即認知重組，影響認知發展（注意，知覺，記憶，語言，推理等）的不同方面
同時，在一個時期所取得的成績是為過渡到下一階段的先決條件。
皮亞傑提出的階段或階段是（近似的年齡段）：
PERIOD感覺（出生至2歲）
- 反射的一台下練習（0-1個月）
- 台下II。獲取的第一調整和主圓形反應（1-4個月）
- 台下III。二次循環反應（4-8個月）
- 台下IV。次級方案的協調及其對新情況的應用程序（8-12個月）
- 台下V.叔圓形反應和新媒體的由活性實驗發現
  （12-18個月）
業務前期間（從2到7 - 8年）
- 象徵功能的子步驟（2年）
- 直覺思維的台下（4-7歲）
行動的具體時段（從7-8到11-12歲）
正式運營期間（11-12 15-16歲）

計劃（他的理論的核心要素）的歸屬意義有組織的行為模式，使我們能夠理解現實

TAREA 1-EVALUACIÓN. Aplicaciones de Google en el aula de infantil

Confecciona una lista con todas las aplicaciones de Google que conozcas y cómo las utilizarías en el aula con tus alumnos a lo largo del curso. 

Acompaña dicha tarea con ejemplos prácticos.

Por ejemplo:

Con Google Maps: podemos trabajar la asignatura de matemáticas y geografía, estableciendo una ruta entre ciudades y calculando su distancia entre ellas en diferentes unidades, así como establecer los monumentos más importantes de cada una de las ciudades por los que transcurre dicha ruta.

§  HOJAS DE CÁLCULO: estadística, gráfica de barras, interpretación de datos,… dentro del aula de educación infantil hay posibilidad de trabajar estos conceptos matemáticos. Un ejemplo, diariamente se trabaja el calendario, no sólo la fecha sino también el tiempo meteorológico que hace. Se utilizan los símbolos habituales (sol, nubes, lluvia, aire,…) cuando se termina el mes los niños/as cuentan los días de lluvia, sol, aire y nubes para posteriormente trasladarlos a una gráfica de barras con un poco de ayuda por mi parte.

§  PRESENTACIONES: se trata de utilizar el PowerPoint en el aula de infantil para crear las fichas de presentaciones de todo el alumnado (nombre, foto, dirección, teléfono,…) me puede servir como fichero personal mío o bien para el inicio de curso o cuando se incorpora un nuevo alumno/a al aula las puedo utilizar para presentarle a sus compañeros y viceversa, crearé una presentación nueva para aquellos alumnos que se incorporen.

§  GOOGLE MAPS: se puede utilizar esta herramienta que nos ofrece google para poder crear una guía de la población donde se vive. En ella aparecerán aquellos lugares, monumentos,… más interesantes. Se puede ofrecerla a los alumnos que se incorporan en el nuevo curso escolar o bien ofrecerlo al ayuntamiento o concejalía de turismo por si pueden utilizarlo para los turistas que visiten nuestra ciudad.

§  GOOGLE CALENDAR: se puede crear un calendario/agenda escolar propio del aula donde anotamos aquellos eventos importantes como pueden ser salidas, celebraciones del colegio, aniversarios del alumnado, visitas que recibimos, talleres,… se puede consultar diariamente o bien un día a la semana para recordar los más destacado de la semana.

§  BLOGGUER: el objetivo es crear un blog para compartirlo entre los alumnos/as y el maestro/a en el que se muestran las vivencias del aula, se publicaran los trabajos del alumnado y en el centro escolar y quedan recogidas algunas actividades para ser recuperadas posteriormente.